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貌不惊人但成就却让人惊叹(图)
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貌不惊人成就惊叹：一位中学教师的汉字情结
谁会相信一条小鱼能在湘中资水掀起大波？然而，这条“小鱼”却会，他就是邵东县第四中学高级语文教师刘小余。
十年时间，他利用教学之余，编写出20本共1000万字的书籍
刘小余的确貌不惊人，50开外的年纪，中等个子配套老式中山装，走路像大姑娘，说一口地道的乡下话，但有人却说他肚子里尽是文章。
倒转时代的车轮，可看出他平中有奇的足迹。
20世纪40年代末的鼠年2月，在邵东一偏远乡村的穷山沟里，有一婴儿呱呱落地，初为人父母的刘家夫妇只盼家中年年有点结余，故将其取名为“小余”。小余从读小学起便养成了爱看书的嗜好。过“苦日子”（1961）后的第二年在邵东十三中读初二时，他在写作上便初露头角，《山村夜明珠真的亮了》在上海《少年文艺》上变成了铅字，自此便做起了作家梦。由于家中无力供养其读高中，初中毕业后便在家乡的一所小学当起了民办教师，这段时期尽管家务缠身，但有时也文兴大发，诗歌《神州又多一山峰》、小说《小燕和大燕》、童话《寻找金钥匙的人们》等100来篇作品登在各类报刊上。70年代末恢复了高考，时来运转，刘老师考入平江师院。80年代初学成归来的刘小余仍与教育有缘，被分到高中教语文，这又为他的写作提供了良好的条件。
对刘老师的看法各有不同，朋友们说他对呷和穿太不讲究，妻子怨他对家务从不过问，孩子叨咕他有书便可忘记一切，同事怪他爱钻牛角尖……
“爱钻牛角尖”确是刘小余的个性，在一间全部是自费购买了三万多元书籍的房间，他“钻”烂了一部《汉语大字典》，“钻”遍了几十本甲骨文、金文等有关方面书籍，“钻”透了高中三个年级共六册教材，“钻”出了熟背500多首古诗的本领，最终“钻”出了20本共1000万字的书籍。
教学方面的书籍有1992年海南出版社出版的教师用书《高中语文基本编目导读设计》（7本）和学生用书《高中语文基本编目导读设计》（7本），1993年北师大出版的《高中作文指导》，1999年湖南教育出版社出版的《帮你考上大学》，2001年南方出版社出版的《学习快餐———高中语文卷》和湖南出版的《高中生自能作文》；文艺方面的有1995年海南和台湾出版的《称呼来历趣谈》；工具方面的有1998年人事出版社出版的《中华名人大辞典》（合编）。
“思维教学”闯出一条教学新路
高中语文教师刘小余渐渐有了名气，法国商学院要授予他“荣誉硕士”称号，美国政府要授予他“美国城市荣誉公民”称号，省内外多所大学要聘他去任教，都被他一一婉言谢绝。他对同事们说，“要那么多帽子做么子啰”、“到大学也不一定就有作为”。
刘小余酷爱教书这个职业，更酷爱高中语文这门学科，因为在这丘试验田里，他正在开创一条教学新路———思维教学。
传统的教学方法中，教师是主动者而学生是被动者，教师满堂灌，学生死记硬背，这种方法培养了无数“高分低能儿”，刘老师认为这种教法严重地挫伤和扼杀了学生的思维能力。近两年虽然实行了教育转轨，提倡素质教育，但有的还是换汤不换药，刘老师认为教育改革的关键是培养学生的思维能力。刘小余从1990年起，便在阅读教学和作文教学中进行思维教学的探索。
在作文教学中，刘小余在吃透教材的基础上，对每篇课文按“自能点拨、自能范例、自能悟出、自能训练”来设计。在阅读教学时，在弄懂教学大纲后，便紧扣课文按“带你入门、帮你梳理、助你攻克、教你运用”来订出教案。
他上课时，让学生大胆地各抒己见，表面上看起来教室里有点“乱”，但他最大限度地调动了学生学习的积极性。当然，他的方案也不是一成不变，而是边实践边修改，有时为修改好一处，三更半夜也从被窝里爬起来。
工作之余，刘老师总是将别人用于娱乐的时间花在教学经验的整理上，他编写出的两套《学习快餐———高中语文卷》共6本和《高中自能作文》分别正式出版，一上市即告脱销。另外，《跟我学语文》共六本即将由湖南人民出版社出版。
刘老师的思维教学取得了明显的成效，邵东四中对学科对教师在学生中进行民意调查时发现，其拥护者占了100％，每年的升学考试，对所学科进行综合评定时，每届都能获得一等奖或二等奖，初步统计，他所教的16届复习班和一届直升生（包括私立学校），学生中共有500人次的习作在县级报刊发表，56人次获得国家级奖励。
《汉字谱系》为21世纪世界学习汉语的人们做了件功德无量的事
刘老师钟爱音形义于一体的中国方块字胜过一切，20世纪90年代起，他利用节假日干起了“不务正业”的事———研究汉字。
因为汉字的难学难记难认，所以二十世纪六七十年代，便有人提出走拼音化道路，但到八九十年代，这种观点又遭到许多专家学者的反对，民族感极强的刘老师当然加入了“反对”的行列，同时将解决汉字“三难”作为进攻的目标。
有一次，刘老师偶然从朋友家看到了一本《英语词汇奥妙》的书，在这本书中，刘老师得到启发，英语由词根和词缀组成，那汉字也应该有词根和词缀。他如发现新大陆一样欢喜，回到学校拿着《汉语大词典》，便在这迷宫中游起来。
寒来暑往，刘老师不舍昼夜地干。他将5万多个汉字逐个排列，逐个分析，并结合翻看了许多有关汉字论述的专著，最后终于摸索出了它们产生的内在规律，一是模仿人类自身的产生，如“人”（人是侧站状）；二是模仿自然物产生，如“月”（月是不满状）；三是模仿人类征服自然所创造物质和精神“两个文明”产生，如“且”（且是敬神牌位）。功夫不负有心人，刘老师找到了迷宫的出口后，仿照姓氏族谱的式样，也给汉字修起谱来，把汉字产生的三大方面作为三大氏族，共分为168个母系族，再分成1000个子系族，又从子系族中分成若干个子系族……将所有的汉字一一对应入座，定名为《汉字谱系》。
2000年12月，湖南省举行《汉字谱系》论证会，来自全国各地的一些权威人士都为之惊叹不已。最后，这一学术成果得到一致通过，并被列为湖南省“十五”重点项目。
《汉字谱系》并不像汉朝许慎的《说文解字》那样人为地将汉字归类，而是找出汉字内在的规律给以分类，从而它更显得有生命力。特别值得一提的是，它为汉字的《六艺》又增添了一种“反切法”，如“甭”就是“不”的声母和“用”的韵母反切而成。刘老师说：“汉字是世界上最科学、最丰富、最易学的文字！”
刘老师这一研究成果无可置疑地将产生深远的影响，它将为学汉字者铺平道路，只要抓住一个字根，便可掌握由它孳生出来的若干个汉字，对中外学习汉字者将会成倍地提高学习效率，它将为21世纪的翻译减少麻烦，从而为中国汉字成为世界通用文字奠定基础。
刘老师用心血孕育起来的即将问世的这个“婴儿”，赢来一片赞誉，国家汉字研究学会会长、《汉字文化》主编、百岁高龄的袁晓园女士来信说：“如果研究成功的话，将为21世纪世界学习汉语的人做件功德无量的事”。湖南人民出版社称此书为“21世纪的一颗原子弹”、“一旦公布于世将掀起滚滚巨浪”。 |
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